齐抓共管，树立“一盘棋”思想

——对我校文科综合教学的探索与反思

自从2001年福建省高考实行3+X小综合以来，我校的文科综合在高考中取得了不错的成绩，为我校文科在几年内保持优势作出了巨大的贡献，提高了在泉州地区的知名度。回顾几年来的工作，结合新形势下对文综教学的具体要求，谈谈对我校文科综合教学的几点看法。

一、文综考试的难度下降是我们取得较好成绩的客观原因。

由于高校扩招等因素，近几年高考的难度总体上是呈下降趋势的，其中文科综合的难度相对于3+2的考试下降尤为明显，主要体现在试题的选择和答案的设置上，更多地回归课本。这样的形势对我们以中等生为主的生源状况是较为有利的，而我们的老师在对近几年的高考试卷进行研究的基础上，对每年的高考试题的把握上是比较准确的，这为我们能取得较好的成绩奠定了基础。

二、齐抓共管，树立“一盘棋”的思想是我们取得较好成绩的主观原因。

首先，得益于文综科目教师队伍的团结协作。我校的这支队伍，主要特点是年轻化，但整体的素质都较高，有钻研精神，沟通能力强，协作精神好。以我较熟悉的03届、04届为例，我们在平常的教学过程中注意沟通，互通信息，取长补短（学科间的知识相互请教）；在命题上集体协作，由浅入深，达成共识，力争让每一份试卷都能体现3个备课组的命题宗旨；在试卷的批阅上，尽量做到集中阅卷，遇到问题当场提出、当场解决（小到答案的组织大到整个班级的问题）。

其次，得益于学科教师较强的责任心和“一盘棋”的思想。在工作中，把统分结合做到位。第一、每个学科管好自己的分内事，落实到班级和个人，力争自己所教的学科不拉后退；第二、树立文综“一盘棋”的思想，不互相扯皮，不单打独斗，不争抢时间；第三、在教学上互相渗透，帮助学生树立“一盘棋”的思想。

再次，得益于学科教师较强的钻研精神和扎实的业务功底。一张文综试卷300分，共18本教科书，这对学生来说，无疑是个巨大的负担，因此，教师的业务水平和钻研能力将直接关系到学生的高考成绩。客观地说，学生在高一和高二对文综几乎是忽视的，在繁重的课业负担之余，能花在文综的时间是相当有限的，哪怕是高三时间也是无法保证的，所以，教师要花大量的时间在精讲和精练上做文章，才能在短时间内提高学生的成绩。

三、面临的困境和存在的问题。

1、省内自主命题的冲击：准确的信息对文综来说是至关重要的，省内自主命题对我们这样的学校而言似乎不是一件好事，但却是一个趋势。因此，加强与其他地市兄弟学校的交流与沟通，争取多渠道地获取信息，是我们今后在学校的大力支持下要着力做好的一件大事。

2、尖子生的培养：我校的文综好在能大面积提高中等及中下学生的学习成绩，但对于尖子生的培养却是我们的弱项，当然，缺乏高素质的学生也是客观原因，但更重要的是我们没有一套相对完善的培养机制，导致个别尖子生在课堂上吃不饱，但又缺乏自主学习、探索的能力。因此，学校应加强与年段、学科组的协作，在培养语、数、英尖子生的同时，不应忽视文综、理综的尖子生培养。

3、对文综重视不足：文综考试是一个系统的工程，高一、高二、高三学科内有着很强的知识联系，诸如学生的学习习惯、学习方法、答题思路等都应从高一开始训练、养成，到高三加以巩固、提高。而我们的现状是学校、年段、班主任、学生对基础年段所谓的“次科”是不重视的，大多数的人认为，一切到高三还来得及，在这种主导思想的作用下，高三的总复习常常象上新课一样，忙着补缺补漏，提高的程度自然也就有限了，再加上教师队伍的不稳定，小循环不到位等因素的作用，文科综合的教学要更上一层楼就显得心有余而力不足了。

当然，我们希望在学校的坚强领导下，在全体培元师生的共同努力下，我们这所百年老校能够再创辉煌。