浅谈中学化学中的环境教育
泉州培元中学 叶蒨
环境是指人类生存所涉及的整个范畴，人类生存离不开环境，环境养育了人类。人类为了让环境更好地为自己服务，就不断地改造环境，但是这种人为的行动在促使环境适合人类生活的同时也造成了环境的污染，导致环境质量的不断下降。随着科学技术的迅猛发展，尤其是化学工业的高速发展，使环境污染日趋严重，从而导致对人类正常生存的威胁。因此，当前环境保护问题已成为人类谋求生存与发展的重大课题之一。环境教育是其重要的组成部分，环境教育是一种素质教育，是精神文明建设的重要组成部分。在大力提倡素质教育的今天，对学生进行环境教育，提高学生的环保意识是非常必要的。化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学，而环境的污染、环境质量的优劣与环境中各种元素和化合物的含量、组成结构、性质以及他们的变化直接相联系。因此化学老师在教学中应注意对学生进行环境教育，激发学生热爱大自然的情感，树立保护环境，从我做起、从自身做起的信念。
一、化学课堂教学中的环境教育
环境教育首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫
性有清醒的认识。环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。我们必须在教学中注意与课本知识有机结合，让学生了解环境问题，提高他们的忧患意识。比如：结合卤素知识介绍臭氧层空洞，说明氟氯烃是主要的消耗臭氧层的物质；结合二氧化硫性质介绍酸雨，结合氮的氧化物性质介绍城市环境污染；结合高分子聚合物介绍“白色污染” ；结合电解、电镀介绍水体污染……让学生在学习的基础上不断地意识到保护环境的重要性。
在课堂教学中还可以结合教材，拓展知识。比如在高一化学第六章第四节《环境保护》的教学中就可以有意识地系统地介绍环境保护的有关知识，通过一些具体事件的讲述，唤醒学生的环境意识，进一步增强环境保护的自觉性。比如可介绍按照环境要素分，可把环境污染分为大气污染、水体污染和土壤污染，介绍这些污染中的主要污染物的来源、性质及其危害，让学生了解到从20世纪80年代开始，酸雨、臭氧层损耗和气候变暖这三大全球环境问题，使人类面临着新的严峻挑战，并严重威胁着人类的生存。还可以介绍一些典型的污染事件，如著名的世界环境污染十大事件和八大公害。通过具体数据的说明，让学生意识到环境污染的破坏性。如1984年12月，美国联合碳化物公司设在印度博帕尔市的农药厂的毒气泄漏事件，造成2000人死亡，受害人数达10余万人，其中一些人双目失明，终身残废。1986年4月，乌克兰基辅北部的切尔诺贝利核电站的4号反应堆爆炸起火，放射性物质大量外泄，造成31人死亡，237人受放射性伤害，13万居民紧急疏散……
为了让学生更直观地了解环境知识，还可进行动态教学，使学生从感官上去进一步了解环境污染的形成原因、过程以及产生的后果。比如在讲到水污染时可播放一些画面：未经处理的工业废水直接排放到江河中，水色发黑，河面上布满死亡的鱼，赤潮现象，人喝了被污染的水而染上严重的皮肤病……学生看到我们赖以生存的水被污染，表情都严肃起来，留给学生段思考的时间，接着再播放经过化学、生物等方法处理后的江河，景色怡人。通过强烈的对比，学生意识到优美的环境与自己的息息相关，认识到自己在日常生活中应不使用含磷洗衣粉洗衣服，应节约用水，认识到工业生产中产生的污水应进行综合治理等。通过这种动态教学，学生不仅掌握了环保的有关概念，更重要的是环保知识已根植于学生的脑海中，并加深了对环境污染治理的重要性的认识。
二、化学实验教学中的环境教育
化学实验是化学课中最使学生感兴趣的一个环节，我们应
充分利用实验手段，让它与加强环境意识教育结合在一起。
1、用最少药品，获最佳效果，减少废弃物，提高环保意识
化学实验中必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校的环境污染主要来源于化学实验。因此，化学实验教学中要力求用最少的药品，获得最佳的实验效果，最高限度地减少环境污染。但许多学生在实验过程中不考虑药品的用量，秉承越多越好的原则，搞得实验室毒气弥漫，教师就应加以指导，使学生逐渐在化学实验中树立“定量”意识，最大限度的减少废弃物，提高学生的环保意识。例如要制取
2、正确处理废弃物，使学生养成自觉保护环境的行为
化学实验总是伴随气体、液体或固体物质生成，这些产物中
许多是有毒或有害物质，散发到空气中、水中都会造成环境污染。，因此，在化学实验中应对废弃物妥善处理，不能任意排放。这也是为什么在很多气体制备或性质实验中最后要进行尾气吸收的原因。比如在铜与浓硫酸的反应、实验室制取氯气的反应中，要将尾气用碱液吸收，以有效减少对空气的污染。某些废弃物还可变废为保，例如，利用高锰酸钾制取氧气的残留固体可用做氯酸钾分解制氧气的催化剂，最终残余物还可以用于钾的焰色反应，或施用于花、草、树、木系良好的化肥。学生在此过程中认识到废气、废水、废渣的任意排放对人类生存环境、身心健康的重大影响，在实验中就自觉养成保护环境的行为。
三、课外活动中的环境教育
除了在课堂教学中对学生进行环境教育，还可通过开展一系
列的活动让学生在实践中去学习更多的环境知识。比如可以进行一些专题性调查活动，如目前装修引起的环境污染问题已经得到了各方的关注，可以组织学生开展“室内装修环境污染问题”的专题研究性学习，学生在研究的过程中了解了室内装饰材料的污染：现在许多室内装潢材料是塑料、化纤制品，如塑料家具、塑料百叶窗、化纤地毯等等，在这些塑料制品中，含有甲醛、氯乙烯、苯乙烯、丙烯腈等有毒原料，它们都会从成品中慢慢的挥发出来；许多涂料除颜料外，其实就是将高分子化合物（树脂）溶解在溶剂中做成的粘液，溶剂挥发干燥后就能结成坚韧美观的保护膜，作为涂料和油漆的溶剂一般是二甲苯、乙苯或三甲苯、四甲苯等的混合物，它们的单体和溶剂都会挥发出来，大多是有毒物质；油漆中的颜料含铅和镉，铅对儿童的威胁特别大，原因是儿童常常把摸过墙和窗户的手塞进嘴里，同时儿童对铅的吸收能力比成人高出4倍，所以儿童吸收的铅比成人多，有小孩的家庭应该选用不含铅的油漆……学生懂得了房子装修后应敞开门窗让其挥发，过一段时间再住人，人住进去后，也应该经常通风，以降低这些挥发物质的浓度。我们还可以开展主题活动，要求学生自己找有关环保问题的资料，在活动中进行交流，还可以进行模拟游戏、辩论等活动，学生在自主学习的过程中懂得了日常生活中的一些小常识：应购买无氟冰箱，平时应少用涂改液、发泡摩丝，磷元素是植物生长的营养元素，含磷化合物进入水体，少量促使植物生长，过量则使植物疯长，引起水体富营养化，而大量洗衣粉、洗涤剂为含磷物质，它们是造成水体污染的重要原因之一……
当学生参与这些活动时，他们的学习效果最好，效率最高，他们的环境意识会在学习研究中不自觉地大大提高。
总之，我们只要在教学中认真结合有关知识去进行环境保护教育，联系实际，联系社会，就可以提高青少年的环保意识，为改善和提高我国的环境水平打下良好的基础。