关爱学生 使其健康成长
培元中学 许育玲
作为教师，给予学生充满爱的教育，能产生无与伦比的神奇而伟大的教育力量。教师对学生的爱，不仅仅是因为责任和义务，这种爱本质上是无私的，因而也是神圣的。我们不仅要爱“尖子生”，还要爱“后进生”，对全体学生一视同仁。当然，这需要极大的耐心，也需要自我牺牲。
关爱学生，具体说起来，就是日常接触中，我们给予学生有爱的教育。它可以是以下这几方面：与学生平等、友好相处，尊重学生人格；帮助学生树立自信心和诚实有信的品质；培养学生的学习兴趣和教给他们正确的学习方法。同时，也需要教师本身素质的不断提高。
以下就多年来，我的工作体会作一些回顾。
一、关爱学生，要平等、友好的对待学生，尊重学生人格。
上课时，如果有学生站起来回答问题，完成以后我们要说“谢谢”，随后还要给予鼓励性的评价，这样做可以维护学生的自尊心和学生的积极性。即使罚学生抄写课文或作业，在学生交上来时，应认真看看，表示我们很在乎。如果能按要求完成，还要给予肯定，表扬一下。尽管我们拿到的是一些罚写的作业，也需要这样做，让学生感到他被尊重。因为曾有学生跟我谈起罚抄写的事，他告诉我说：他的老师把那些抄写的作业拿过去，连看都没有看就塞进抽屉里了。还说以后就不再听老师的了。从这一位学生反馈的事情我们能知道：如果忽视学生的存在与劳动成果，对学生的成长是不利的。
我们把学生当成平等的主体，除了说“谢谢”，还得学会道歉。作为教师不可能什么事都会，什么事情都能做对。比如遵守时间方面，老师偶尔也迟到，这种迟到可能事出有因，可不管什么时候迟到，踏进教室时都是学生在等我们。我曾经因找教学挂图，而多耽搁了几分钟的时间，坐前排的学生马上问我：老师，你今天怎么迟了？上课迟到，我们也很不好意思，可我想我不能回避，我赶紧说“很抱歉……”。其实我也不是一开始就会这么说的。学会道歉是源于一次在厦门的经历。那时候住厦大招待所，在最后一天要离开了，我一大早到服务台结账，然后告诉服务员：我早上要上街买东西，我的行李包还放在原来的房间里。服务员同意了，但我被告知必须在中午12点前取走。可等我回到招待所的时候已经12点过了，那服务员很生气。我看那样子，赶紧跟他们解释原因，没想到他们不想听解释，说话的语气还是很生气。我后来回想这次经历，才觉得我当时应该道歉，不能忙着解释原因，那样做给人的感觉就是在推卸责任，难怪人家不能谅解。
教师对待学生，如能多说“谢谢”、“对不起”这样的礼貌用语，就更能体现友好与平等，学生的学习积极性会更高，心理将更健康。
二、关爱学生，帮助他们树立自信心和诚实有信的品质。
把学生培养成为有自信心、有独立见解的，敢于发表言论，能尊重别人、维护自己尊严，诚实有信的高尚人才，这是素质教育的要求。
首先是自尊心的树立。一个人如果有强烈的自尊，他就会要求别人尊重他，同时也会尊重别人。在课堂上，有的同学站起来发言，而其他同学并不是认真听，而是喧哗、各做各的事。一旦碰到这样的情况，就得马上纠正。我会要求大家安静，听取别人的叙述，然后思考对与否。如果在个别同学回答问题时，其他同学觉得很侥幸(还好没被叫到)，然后连听也不听，这种行为就是可怕的了。这种人不想发言，害怕出错，也不尊重别人，对这种人要帮他唤醒自尊意识。
自信心与自尊心一样，它也是人不可缺少的部分。学生的自信心更有待于教师的培养与维护。就拿上课发言来说，很多人闭口不谈，就是怕回答的内容不对，遭同学嘲笑。这种心理存在于很多人头脑中，一直到长大，连大人也是。但在学习过程中，教师得纠正这一现象，鼓励同学发表看法，相互交流。对问题的认识，不是一步到位的。就连科学的发现，药物的发明也一样，只能慢慢接近真理。我们应告诉学生：你可以大胆地发表看法，不要害怕出错。我们现在是学习阶段，通过学习，慢慢地你就会得到提高，直至完善。当然，也不能嘲笑那些回答不对的同学。我们允许有不同的看法，不同的答案，甚至是完全相反的看法都是可以的。因为思考问题的角度不一样，给出的答案也不同，甚至完全相反。比如：长江三峡水利枢纽工程的建设，关于建或不能建在水利界有两种完全不同的看法，这两种争论持续了70多年，直到最近，长江三峡工程是建起来了，可认为不能建的那一派依然是坚持自己的观点，并没有放弃。三峡之所以能建起来，与现在的科学水平有关，可它存在的隐患并没有消失。比如战争时会遭受攻击，还有对上游四川盆地内部的影响及库区本身随时间推移产生的隐患也一大堆，等等。这两种观点很难说孰是孰非。故我们要教给学生的是认识问题的能力，帮助他们树立信心。
其次，引导学生树立诚实有信的品德。我们给予学生信任感，可是常常被滥用。比如上课期间允许上厕所这件事，有的学生去了大半节课，回来时手里还拿着饮料，出现这种情况也必须纠正，我半开玩笑的说：我知道厕所里是不提供饮料的，你们手里的饮料肯定是买的，还有时间耗去了大半节课。你们假借上厕所的名义，却做了其他的事，这是滥用权利，我只允许你们上厕所，并没允许你们去买饮料、零食。随后我举了当今最热门的一位教授的话给他们听。这位教授现任香港长江商学院教授之职──郎咸平，他因研究大陆的国有企业而被内地所熟悉。他本人是这么说的：大陆目前最缺乏的就是“信托责任”。然后他举了个例子，他说去餐馆就餐时，服务生走过来问：“先生，您要什么？”他说请你帮我看看，吃什么合适。然后服务生就说：“那就蒸条鱼吧”。教授答应了。等鱼端上来时才发现如果不是最贵的，就是卖不出去的，绝没有第三种可能。他的意思是：他把选择权交给服务员，以为这样服务员会替他着想，选个适当的，没想到最终被坑了。故
三、关爱学生，培养他们的学习兴趣和正确的学习方法。
有一位教育学家曾经说过：兴趣是最好的老师。一个人如果对某件事情感兴趣，他就会不断地探知，这个动力非常大。一个学生如果对学习有兴趣，那么学起来也就更主动。针对上课精力不集中、做别科的作业、塞耳机听音乐这些现象，我想我们教师首先要做的，就是让我们所教授的内容变得吸引人，使学生感兴趣了。我们可以增加有趣的内容，也可以改变教学方法，但还是有些学生不能坚持，我只好在下课以后找他个别谈话。有一次正好上到“长江水系、流域”内容，书本上附了长江源头及“虎跳峡”等地几幅照片。这位上课带耳机的同学正好书本有带来，我指着长江源头那张航片问他：你认为这张图片好不好看？他回答很好看。我看他那神态是认真的，他毕竟还能欣赏，愿意说实话。我继续跟他说：这是航拍的，图片很壮观，即使你到了这个地方，看到的范围也没这么大，感觉不一样的。我说你上课干吗要带着耳机(他笑笑就不说什么了)？我跟他说，你如果不想听我讲课，你还可以看看这些图片，欣赏图片一定不亚于听音乐。我当时想激发他的学习兴趣，否则的话，他天天只听音乐，不上地理，我心里也挺难受的。接下来的时间里，我留意过他，那耳机有一段时间不带了，可临近期中考时又带上了。那时是复习课，我在课堂上作些考试要求，讲解难点重点，已没有多少有趣的内容了，这位学生一定感到枯燥。但下课后我还是给他提出要求，以便考试成绩尽量好一些。因为是下课期间，说完以后我收拾一下就要走了。他居然走过来要帮我拿教学挂图，我那一下挺感动的。我们对待学生如果友善、关爱，我们将得到同样的回报。其实这位学生，我以前很生气地批评过他，可没效果。他很长一段时间以来不是没带书本，就是不停地找同学讲话，还有就是把耳机塞着，那样子极不配合，还干扰上课。因为批评过没用，我只好改变态度。
掌握正确的学习方法，是学好每一门学科的关键，地理学科有它独特的学习方法。课本里会附上大量的图片、地图、表格，分析这些图表，有助于理解地理内容。可由于习惯的思维方式影响，很多学生会撇开地图学地理，这样做吃力不讨好，也有学生会反映地理内容难于记住。我在辅导学生的时候，请他们同时使用地图，从地图上获取信息，将记得更牢。但这一要求不是每个学生都会接受的，我只好阐明原理了，我告诉他们，我们人的大脑分左、右两半，左半球管抽象思维，右半球管形象思维。这两个半球分工、协作，如果你同时使用它们，获取的知识将更牢固。而学习地理除了看课本中的文字外，还有地图、图片，这些内容同时刺激两边的大脑，效果将更佳。经这么一说，就有更多的人愿意按我的要求做了。实际上学生如果掌握正确的学习方法，学起来就更容易，学习的积极性就更高。
四、关爱学生，需要教师极大的耐心和付出。
说起耐心，那不是每个人与生俱来的，应该是磨出来的。一个教师的耐心的养成，是需要时间的。我们不管是帮助学生掌握正确的学习方法，还是帮助他们树立自信、诚信的观念，都不是一朝一夕能完成的。在与学生的接触中反复讲解、强调，直到最终能达到目的。而教师还担负传授知识的重任，学生有疑难的问题，我们更多的要在课后与他们探讨，这一过程要付出时间与精力，但作为教师是不能计较的，换句话说，必须是心甘情愿的。在当前的社会里，因补习成风，且补习绝大多数是有偿的。以致于有的学生要问我问题时会先问：“老师，我可以随某人一起去问你问题吗？”如果说这是一种礼貌的请求，还令人舒服的话，那么另一种询问方式就令人难受了。有一位学生问我说：如果找你补习，要多少钱？我听了极不舒服，不过还是很友好的跟他说：不论问多少问题都不要付钱，而且随时可以问。学生如果肯学习，动脑筋，会提问，作为教师都很欢迎，且不论时间与地点了。平