参加“英特尔未来教育”培训的一些感受
培元中学信息技术组 庄勇
信息技术与学科教学的有机整合,是我国基础教育的改革方向。怎样将信息技术与学科教学有机的整合在一起，是我国近年来一直在探索的课题。本人在参加“英特尔未来教育”省级培训后，作为主讲教师本人参与培训了我市市直中小学该项目的培训。在多次的培训过程中，更深刻地感觉到“英特尔未来教育”项目模式给了我们一线教师一套有益的教学解决方法。 在此谈谈“英特尔未来教育”项目的一些感受。
英特尔未来教育学科教师培训项目是美国英特尔公司为支持计算机技术及互联网技术在课堂上的有效利用，而设计的一个全球性师资培训项目。英特尔未来教育培训的教学目的是：通过培训使中小学各学科教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和先进的教学手段。它的最终目标是要求每一位教师和他所教的每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。教育理念的改变是英特尔未来教育培训的精髓。教师在教学中应用这一教育思想，能给学生探索新知识的机会，激发学生的学习兴趣，并随着计算机应用技术在课程中的渗透，改变学生的学习方法，从而提高学生的学习效率和学习成绩。
一、英特尔未来教育培训课程的基本内容
英特尔未来教育培训共计48小时，学员将学习十个模块的内容，完成一个单元计划包。
每一模块的内部结构大致如下：
(1)提出一个明确的教学目标，并注明所用的工具。
(2)安排结对共享或教法研讨，互相交流看法，交换资料。
(3)安排若干项操作性强、目的性明确且可检测的个人活动任务。
(4)在每一个模块中，学员可以把教材附带的教学用光盘和已参加培训的学员作业光盘认真研究体会，这为完成培训任务打下了坚实的基础。
(5)每项任务都制订了相应的评价标准实例，评价量规将评价指标细化，每项指标都有得分。学员也要根据实例，自己制订相应的量规。学员可及时按照对应的量规为自己的作品打分或互相打分。
(6)安排形式多样的回家作业。回家作业也是下一模块的开始。
从英特尔未来教育培训教材中可以看出，单元计划设计是贯穿在培训过程始终的最重要的一条主线，它包括了比较规范的格式、内容、支持材料到实施策略，构成了一个完整的教学计划系统。同时，英特尔未来教育培训是基于美国微软公司的Office软件套件下进行，用到的软件主要有Word(字处理软件)、IE(因特网浏览器)、PowerPoint(多媒体制作软件)和FrontPage(网页设计软件)，此外， (中国大百科全书)等资料光盘和互联网给学员提供了大量制作素材和资料。在48小时的培训时间内，学员在计算机上完成自己单元计划包。学员在整个培训过程中，会经常处于“教师—自己的学生—培训班的学员”之间的角色互换。在培训班里，是一个学员，认真去完成自己的学习任务；作为一名学科教师，去精心设计自己的单元计划，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的单元计划中去；作为一名学生，带着老师给自己安排的任务，经过自己的努力探索，找出问题的答案，制作出演示文稿或网站展示出来，与大家交流共享。这样有利于教师去探索学生学习的过程，更好地来修改自己的单元计划，使它更贴近学生生活的实际，激起学生更大的学习热情。
二、“英特尔未来教育”项目的特点
1、“英特尔未来教育”项目核心：框架问题设计，改变传统教育观念。
“英特尔未来教育”项目最显著的特点是：运用多个侧面提问法设计单元教学计划的“框架问题”——内容问题、单元问题、基本问题3个层次问题的设计。通过教师在设计问题过程的体念转变教师的教学观念。
2、“英特尔未来教育”项目过程的实施体现了以“学生为中心“的现代教育理念。
“英特尔未来教育”项目倡导“自主、合作、探究”的学习方法，从而引发学生“学习的革命”。这也正是新课程改革所极力倡导的“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”等学习方式。改变了过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是“英特尔未来教育”项目的特色之一。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。
“英特尔未来教育”项目增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性。“英特尔未来教育”项目重视过程、体现从做中学。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以学生为中心的教学思想的体现。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。
“英特尔未来教育”项目单元问题和基本问题的教学设计，培养了学生的好奇心、创造性、思维能力、解决问题以独立学习的能力。
3、“英特尔未来教育”项目促进了教师角色的转变
随着信息时代的到来和课程改革的不断深入，对教师的角色的诠释也发生了相应的变化。“师者，传道、授业、解惑也！”，在这六个字中，“传道、解惑”好理解，关键是“授业”，怎样“授业”呢？“英特尔未来教育”项目的核心之点是：教师的作用不再是传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在教学过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。
4、英特尔未来教育注重评价与反思
在英特尔未来教育培训中，学员的单元计划包是在不断的评价和修改中完成的。首先，这种评价和反思始终贯穿于培训的全过程；其次，每位学员既是评价工具的编制人，又参与合作伙伴间的相互评价，因此在评价和反思的过程中，学到了编制评价工具的技术，也发展了评价的能力；再次，英特尔未来教育的评价理念十分重视量化的处理，对学员每一个操作环节的评价，都要求分解成若干层次的维度，并对每一维度作出十分具体的评价。评价和反思有利于学员在动态的学习过程中发现自己的学习曲线，有利于学员挖掘和发现隐含的教育理念和教学方法，加深对英特尔未来教育理念 的理解。从某种意义讲，这比从培训中学到的知识和技能本身更有意义。
以上是我对英特尔®未来教育的一些粗浅理解。在多期的培训中，我感觉到参加培训的教师由于教学任务的繁重及培训时间较短，可能对英特尔未来教育项目的理解还不是很深入，其实如果在该培训上多用心，对平常的课堂教学、指导学生的研究性学习还是很有好处的。