在英语教学中不可忽视非智力因素

英语教研组 蔡景丽

在现代教育的条件下，英语教学的成功与否，不仅取决于认识过程的感知、注意、想象、记忆、思维等智力因素，还取决于学生的非智力因素(学习动机、兴趣、情感、意志、态度等)。就大多数学生而言，智力因素的差异并不悬殊，大量的事实表明，导致学生英语学习两极分化的重要原因是由于非智力因素的发展存在较大的差异。

英语教学过程的因素是多方面的，大体上可分为客观和主观因素。客观因素包括教师、教材、情景、方法、家庭等。主观因素主要指学生的智力及非智力因素，各种因素相互作用协调发展，组成了一个优化的教学过程。要研究英语教学活动，侧重点应放在起决定作用的主观因素方面，以求通过对其研究，促使英语教学任务得以圆满完成。

有些学生智力因素并没有明显的差异，但对英语缺乏学习动机，没有求知欲，视英语学习为苦差事；有的害怕困难，信心不足，缺乏毅力，得过且过等等，这些不良因素必然导致他们学习分化。因此，我们在英语教学过程中必须重视非智力因素的作用。

一、明确学习英语的目的，激发学生的学习动机。

任何一种教学活动都是教与学的双向活动，就学生的学习过程来说，教师起主导作用，而学生却是学习的主体，学生的学习动机是学好英语的重要因素之一，正确和强烈的动机是积极学习的原动力和源泉。英语学习的动机产生于社会发展的需要和个人需要两个方面。而学生英语的学习行为是由需要引起动机，在动机的激励下产生动力并指向一定的目标。因此在英语教学过程中就必须使他们明确学习目的，强化他们的需要，从而激发他们学习英语的动机。目前绝大部分学生学习英语的目的是为了能打好基础，通过考试以求进入高一级的学校继续深造，以便将来能吸收先进科学文化知识或和外国人打交道，为加速社会主义现代化建设服务。可以说，学生学习英语既是国家的需要，也是个人的需要，从这一需要出发，才能提高他们对英语学习重要性的认识，更有效地培养和激发他们良好的学习动机，取得更好的教学效果。

二、激发兴趣。

兴趣是在学习过程中形成和发展起来的，兴趣和动机一样，是直接推动学生学习英语的动力，兴趣可以使感官和大脑处于最活跃的状态，能以最佳心态接受教学信息。学生一旦对英语学习发生了兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，进一步促进学习动机的形成和强化。激发学生学习英语兴趣的方法有多种多样，例如：学生刚接触英语时感到很新鲜、好奇，觉得有趣，但这种兴趣保持不长。因此，教师可以通过不断变换教学方法，也可以开展一些课外活动，如：做游戏、讲故事、英语竞赛、学唱英语歌曲等来活跃学生的独立思维和发展兴趣，还可以创设一种融洽、轻松愉快的学习氛围，以激励学习兴趣。

三、激发学生的积极情感。

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验及反应。在愉快的状态下，学生的学习信心就会增强，学习兴趣也会得到巩固。而在沮丧的状态下，学生就会失去学习兴趣，分散注意力，影响学习。多年的教学经验证明，成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感的体验。它能极大地激发学生学习英语的兴趣和热情。因此，教师在教学过程中要不断地为学生创造成功的机会，让他们尝到成功的喜悦。应该和学生建立一种融洽和谐的师生关系，动之以情，理解和尊重他们的情感，不应随意伤害学生的自尊心和感情。对学生在学习中所犯的错误应根据不同的学生采取不同的方法给予纠正，不能一概而论，避免产生受挫和失败的消极情感。在教学过程中应采取宽容的态度，多鼓励、多表扬，让他们时时尝到成功的喜悦，从而鼓起学习的勇气和信心，保持学习热情。

四、培养学生的坚强意志。

意志力是为了实现一定的目标而自觉努力的一种心理过程，它是成功的重要条件。具有良好意志品质的学生，在英语学习过程中他能自觉地抑制、调节和控制自己的行为，不畏艰难，坚持不懈地实现自己的目标；而意志品质薄弱的学生，一旦遇到困难就失去信心，半途而废。因此，我们在教学过程中要不断培养学生的意志力，首先要给学生树立一个良好的榜样，在平时的教学工作中，以身作则，用自己良好的意志品质去感染和引导学生。其次，在学生的学习过程中，培养他们的学习自觉性和自控能力。在教学中，要尽量让学生消除英语难学的念头，让他们在英语实践活动中，进一步明确学习目的，激发自觉性。同时，也应结合教材内容，寓品质教育于平时的教学之中，可以让学得好的和有困难的同学结对子，开展一帮一活动。另外，开展诸如单词竞赛、阅读竞赛等活动，鼓励学生参与竞争，让他们强化自控力，集中注意力，增加自信心和意志力，努力学好英语。

五、培养学生良好的学习习惯。

良好的学习习惯也是学好英语的一个重要环节，一旦养成良好的学习习惯，学生学习就会始终处于积极主动的状态，形成良性循环。因此，老师要从一开始就对学生严格要求，引导他们养成规范书写的习惯、正确使用工具书的习惯、经常朗读和背诵的习惯、勤于课外阅读的习惯，善于动脑思考的习惯、勤于练笔的习惯等等，这样，学生就能逐步打牢扎实的基本功，为日后进一步学习深造创造良好的条件。

总之，英语教学是受智力因素和非智力因素制约的，如果只强调智力因素的作用，而忽视了非智力因素，英语教学质量难有较大的提高，只有在英语教学中重视非智力因素的作用，不断注意非智力因素的培养，英语教学质量才会有质的飞跃。