三省多校共研聚焦课堂评价推进教学改革——2023年春季泉州市培元中学市级教育教学开放周活动精彩回顾

福建省泉州市培元中学

为更好地落实国家、省、市对“双减”工作的规范要求和泉州市普通中学教育工作要点，强化教科研支撑引领，搭建学校交流联动平台，进一步推进普通中学教研互动，巩固提升基础教育教学质量，共享教育教学改革成果，扩大学校先进教学理念和教学方法的示范辐射作用，泉州市培元中学联合南安市侨光中学共同承办本次市级教学开放观摩研讨活动。宁夏吴忠市红寺堡区罗山中学、新疆昌吉九中和昌吉七中等省内外教育教学共同体组织相关老师参与线上线下观摩。

为期3天，2场讲座，10余个课题，30多位老师，上千名学生……他们的潜心钻研、用心学习，让本次教学开放周活动好评如潮。

此次教育教学活动主要采用同课异构的模式，同一所学校，同一个课题，不同的老师，不同的学生，因材施教，智慧碰撞，共进大同。

中学语文：“不择手段”

5月15日上午，泉州市培元中学陈颖老师、惠安嘉惠中学杨肖建老师和南安侨光中学王育冠老师开展同课异构的《林教头风雪山神庙》阅读课。

陈颖老师在群文阅读中辅助使用福建省教育平台的“互动课堂”软件，运用SOLO评价工具，聚焦课堂评价。杨肖建老师在教学环节里设置学生活动，注重学生必备知识的储备和语言能力的构建。王育冠老师在教学过程中，利用希沃白板的移动教学功能，走入学生，课堂上生生交流，师生互动，气氛活跃。

三位语文老师基于深厚的语文教学功底，机智的课堂应变能力，花样百出地在教与学的过程中设置丰富而又合理的教学活动环节，通过课堂多元评价，提升了学生的语文核心素养。

此外，5月15日上午，在南安侨光中学，我校蓝国荣老师就《马说》一课开展了“同课异构”教学。蓝老师精准定位教材，精心分析学情，精编导学方案，精设情境问题，精讲学习方法，精导课堂环节，使课堂形成强大磁场，吸引学生参与课堂。深入浅出教文言，突出学科核心素养，展现娴熟的课堂教学驾驭能力，赢得学生及听课教师的广泛好评。

高中美术：学科融合审美提升

5月15日上午，泉州市培元中学项莉莉老师执教美术鉴赏课——《原始人的创造》，内容精彩纷呈，形式多样化。在互动的课堂氛围中，教师展开了分析和讨论环节，采用了多学科融合的方式进行教学，引导学生鉴赏多种形式的史前美术作品，对作品的审美功能和实用功能进行深入探究，加深学生对史前美术作品的认识和理解。

整堂公开课富有生动的教学方式和丰富的教学内容，让学生们在快乐中感受到美术学习的乐趣和充实。教师精心设计的教学流程和实践措施，增加了学生对美术学习的热爱和兴趣，促进了学生对艺术的深入探究和思考。

高中数学：由操作体验走向抽象概念

5月15日下午，泉州市培元中学李艳老师、南安侨光中学陈良达老师和宁德市寿宁二中李鹤老师就《直线与平面平行》课题，开展同课异构模式教学。

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李艳老师上课充满激情，通过具体实例入手，引导学生在直观感受和操作确认中归纳出直线和平面平行的判定定理，对知识生成的过程中体现了学生主体作用。陈良达老师通过折纸这一很有创意的探究活动，直观地让学生体会线面平行的判定定理，课堂课结构清晰、环节紧凑，同时探究性强，生成与预设相映成辉。李鹤老师通过两个情景问题的设计，使学生通过观察、操作、交流、探索归纳经历知识的形成和发展，对学生的引导循循善诱，板书设计用心、精美。

课后，听课老师展开了热烈的交流研讨，一致认为三位老师的教学思路清晰，课堂结构严谨，聚焦数学核心素养的培养，有机渗透德育教育。

初中数学：由情境创设走向知识运用

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5月15日下午，泉州市培元中学郭振钦老师与南安侨光中学郑海萍老师、石狮实验中学张维泉老师进行题为《§10.2.2平移的特征》的同课异构。

三位老师立足学情，关注学生的实际发展水平和特点，基于学情确定教学目标，体现“以人为本”的基本理念，创设有利于学习者建构意义的情境，设计新颖、有效的活动。从教学结构的逻辑体系可以体会到，三位老师对教学目标了然于胸，教学思路清晰，呈现强烈的目标导向意识，引导学生循序渐进地体验知识的发生、发展过程，充分展现了老师对课堂的驾驭水平。同时，老师们创造性的整合教材信息技术等课程资源，设计符合学情、有效的活动，教学容量和密度适中，深浅有度，把握重点，找准难点，学生参与面广。

在评课环节中，听课老师对三节课给予高度赞赏和评价，并充分肯定老师们扎实的教学功底。

初中政治：游戏体验、故事体悟、思维导图

5月15日，我校陈晨老师在南安侨光中学与侯小文老师、南安诗山中学梁剑辉老师就七年级下册道德与法治第九课《法律保障生活》实施同课异构。陈老师通过做游戏的方式，引导学生建立起规则的概念，进而通过动画展示引入来自学生身边的真实故事，吸引学生走进故事中，体悟故事中蕴含的知识和道理。课堂上，陈老师基于对话，激发学生思考，借力板书，搭建思维导图，注重学生成长，涵养学科素养，在思辨中生成政治认同、指导行为的科学精神、自觉学法尊法用法的法治意识、主动承担社会责任的公共参与。

中学历史：同一时空穿越先秦和明清

5月16日上午，在主校区和东校区并行开展初中和高中历史的同课异构。

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泉州市培元中学林顺强老师结合对初中历史课堂高效教学的思考，呈现了一堂精彩的常态课，教师特别注重知识的推导、笔记的规范。泉州十一中伊海华老师，教学立意新颖，精选各类史料丰富课堂教学。南安侨光中学王春燕老师以明朝国力变化为线索，注重比较、分析。

高中历史的同课异构由泉州市培元中学许丽红老师和寿宁二中的郑允良老师就《历史一轮复习之先秦时期的文化》展开复习课的同课异构。许老师依托“读思达教学法”的课题研究，运用问题教学法和史料教学法，学生实战演练，注重培养其思辨力和发现、探究、解决问题的能力。郑老师立足先秦时期中国优秀传统文化，自主命制新情境试题突破重难点，实践教学评一体化，学生获得感、教师教学质效显著，亦培养了学生的家国情怀。

初高中课后分组评课，开课教师都认真解读新课标，精心构思课堂。在反思、交流中碰撞出智慧火花，使教学研究更具魅力和凝聚力。借助教学公开周的契机，进一步推进教学改革，不断促进教师专业化成长。

初中英语：专家引领实践提升

5月16日下午，泉州市培元中学的陈云老师和石狮市实验中学的李巧莉老师分别以八年级下Unit8 Topic1 Section C为话题，设计了精彩的课堂案例。陈老师以当下热门的人工智能为切入点，李老师则以中国传统马面裙为情景，分别引入话题阅读、探讨了如何在英语课堂中践行学思结合，并尝试了以评促学、实现“教——学——评”一体的设计。

我校刘晶晶老师、侨光中学的陈艺辉老师和南安一中的颜柳青老师就Unit8 Lesson3 “White Bikes”on the road各施所长，呈现了三节精彩的市级公开课。刘晶晶老师基于项目化学习，提高学生语境理解能力；陈艺辉老师关注共享单车发展历程，培养学生的分析和归纳能力；颜柳青老师则用时间轴串联教学，增强学生对说明文的认识。

初中物理：从魔术师到老师

5月17日上午，泉州市培元中学颜少芬老师、明新华侨中学黄思敏老师以《看不见的运动》为题进行同课异构。两位老师通过魔术表演导入新课，利用分组实验让学生参与到课堂探究活动中，教学过程中注重渗透放大法、转换法、控制变量法等科学思维方法，将培养学生的物理学科核心素养落实到课堂教学中。

高中化学：聚焦课标解读，赋能评价课堂

5月17日上午，德化八中李向阳老师和泉州市培元中学苏榕凤老师围绕有机合成发展历史、有机合成路线设计和评价、有机合成对人类健康水平提高和社会发展进步的贡献等方面，通过丰富的图片资源、视频资源以及学生自主探究学习等方式，从不同角度引导学生认识有机合成线路设计和路线选择需要考虑的主要影响因素，结合生产、生活与科学研究深入探索，层层深入，逻辑严密，充分激发学生学习兴趣，感受化学的重要价值以及化学发展对提高生活质量、促进社会进步的积极意义。

两节课所选材料都紧紧围绕新课标，在教学课程中都能注重课堂评价，认识化学学科价值，发展学生学科素养，既培养学生的科学思维、渗透学科思想，也重视培养学生的学科兴趣。

初中生物：幽默风格寓教于乐

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5月17日下午，泉州市培元中学张森田老师和后西中学许惠山老师进行了《神经系统和神经调节》的同课异构。张老师和许老师课件精美，语言幽默，笑容亲切，润物细无声地传道解惑，真正做到了把课堂还给学生，通过小组合作模式共同探讨问题，达到寓教于乐的目标。

这两堂课目标明确，重点突出，是高效、有序又不失生动有趣的课，达到了很好的教学效果。

我校周丽雪老师与侨光中学的苏达勤老师就《染色体变异》一节进行同课异构。两位老师课前均做了精心的准备，对教材进行创造性的处理，注重科学思维和科学探究能力的培养，在创设真实情境的前提下有效开展教学，给学生充分的时间构建模型，进行小组合作讨论，循循善诱，引发学生进行深入思考。教学充满激情，学生积极配合，回答踊跃，课堂气氛良好，很好的达成教学目标，受到听课老师的好评。

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高中政治：优化教学设计课堂创新多元

5月17日，我校蔡钾锂老师和侨光中学的汪老师在南安侨光中学就政治选择性必修2《解析三大诉讼》主题内容开展了教学展示课。两位老师围绕着政治学科的立德树人德育目标，培育提升学生的法治意识，基于学生的实际，充分发挥教师对教材知识的理解和对教材内容的处理，通过不同的教学设计，力图呈现出课堂教学的创新性和多元化，给课堂注入更多活力，它是优化课堂教学的不断探索，更是教师教学风格的展示。

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蔡钾锂老师以“江歌”一案导入新课，激发调动学生兴趣，以一例贯彻到底串联三大诉讼的主要内容，做到教学结构内容清晰，教学重难点突出，又注重到学生思维、学科能力的培育和提升。这是一节很成功的政治法治课，得到与会老师的高度评价。侨光中学的汪老师，通过对教材的有效利用，帮助学生架构知识结构框架，侧重对知识的层层剖析，扎实地推进学生对知识的掌握，是一节有知识广度、有思维深度的知识型政治课。

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