我校关于教育信息化实践的基本运作过程

泉州培元中学  王全井

一、以信息化的硬件建设和使用的实践过程，让学校管理者和教师去探索、领悟和体验时代的特点和对人的要求。

学校根据具体情况制定实施目标、实施步骤和措施，因地制宜，分步推进；

⑴、硬件先行，不断改进设备设施，为教育信息化的实践运作提供物质保障。

学校克服困难，筹措资金，加大硬件建设的投入，添置586以上微机120台套，建成宽带校园网络系统。三机一幕的多媒体都写共有三间，即将建成数字化摄、录、播演播室，电脑进教室将在下学期完成。着手对教师和学生进行各种计算机知识的培训，全校青年教职员工和学生基本完成了计算机培训，并通过了考核。1999年在全市中学中率先启动了投资百万元的光纤校园网的建设项目，并于2000年初基本完成建设并正式开通运行。学校拥有一个电子阅览室，同时，学校为各主要处室、办公室配置电脑，进行信息化管理。从而真正实现了在教育教学、行政管理等诸多方面的网络信息化，为学校进一步开展教育信息化实践的研究和探索，提供了更先进、更科学的物质条件。

⑵、软件紧随，不断增强意识，转变观念，为教育信息化的实践运作注入强大动力。

首先对教师进行现代教育思想、理论和现代教育技术的培训，组织教师外出参观学习，开展形式多样的交流活动等。其次按照教委要求，坚持做好每一批新教师和新学生的培训，在中青年教师中广泛开展计算机辅助教育教学活动。校内的各行政管理处室、年级组、教研组都设专人负责教育信息化工作，下学期每个班级也将配置一名学生现代教育技术管理员，从而确保整个学校教育信息化工作有序有效开展。

经过几年的实践，学校管理者和教师深刻认识到信息化既是国民经济现代化的一个重要标志，也是教育现代化的重要标志和发展趋势。教育信息化要求我们教育观念上更新，教育内容、手段和管理上更新。教师纷纷以高度的时代感、责任感，克服种种困难，努力学习和掌握现代教育技术，并最大限度运用到自身的教育教学与教育管理岗位。目前，学校基本拥有一支数量够、质量合格、懂得信息技术的管理者和教师队伍。学校的办学整体水平也得到了提高。

二、以课堂教改实践过程让教师和学生感受互动性、效率性、平等性教育教学所带来的益处。

学校十分重视将教育信息化渗透到课堂教学改革中，培养了一支以中青年为主的掌握现代信息技术的师资队伍，涌现了一大批教育教学改革的探索者和创新者。通过实时授课，培养了学生上网获取信息和交流信息的能力，大大拓宽了学生的信息面，同时也增强了学生全方位的素质，特别是改变了教师在教学中的角色，教师的主要任务不再是在课堂上满堂灌输，而主要是提供咨询服务。学生学习的主动性、积极性得到充分调动，许多同学课后还自觉地到网上去收集与课程有关的信息，并通过电子邮件、学校的网站进行相互交流。在课堂教改实践的过程中，学校充分让教师和学生感受互动性、效率性、平等性给教育教学所带来的益处。

三、以办学特色实践过程，让教师和学生在动态环境中开展创造性教育活动。

学校在发展“外语”、“科技”、“心理健康”等特色教育教学活动中充分运用现代教育技术。 住这个契机。