关于语言文字能力培训要求的通知
　

   各年段、班级：
　　说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。中学生应该掌握的文化知识和技能都要以一定的语言文字能力为基础，虽然许多学生在小学阶段已打下一定的普通话基础，但由于种种原因，他们中大多数人的普通话水平不高，也未完全养成说普通话的习惯，因此，必须加强我校学生普及普通话的工作。要把掌握和使用普通话纳入中学阶段的培养目标，作为技能训练的一项重要内容，使学生的普通话水平能够适应未来社会的需要。为此，特作如下通知：
　　一、语言文字能力培训的要求
　　（一）普及普通话的要求包括掌握和使用两个方面。
　　学生掌握普通话应做到：
    （1）能正确熟练地读出《现代汉语常用字表》中2500个常用字和1000个次常用字的字音，正确读出学过的词语，能用流畅的普通话有感情地朗读课文，使更多的学生学会运用轻声词和儿化词，掌握常见的语流音变；
   
    （2）能用二级及其以上的普通话自由交谈，养成用普通话思维的习惯；

    （3）高中学生还要熟练地掌握普通话书面语，作文中的词汇、语法合乎规范；

    （4）高中文科班的学生能用汉语拼音编写简单的文学读物，能够初步掌握《汉语拼音正词法基本规则》，初中学生能够正确熟练地认读汉语拼音音节并能借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
　　
    教师和干部掌握普通话应做到：

    （1）能流利说普通话，普通话课教师达到一级乙等以上水平，语文教师的普通话达到二级甲等及其以上水平并熟练掌握汉字的各项规范标准。；

    （2）各科教师能用普通话进行教学并达到二级乙等以上水平，语文教师具有教授普通话的能力和正音能力。
　　
    在使用普通话方面应做到：干部在工作中，师生在各科教学和集体活动中使用普通话，并逐步做到在校园内使用普通话。

 　　以上要求对1954年1月1日以前出生的中老年干部教师可适当放宽，但他们也要努力掌握和使用普通话。

（二）教材（含讲义、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。

 　　　二、普及普通话的进程

 　　普及普通话可分为两个阶段：第一阶段（2002年9月1日—2003年9月1日）做到师生按要求掌握普通话，在各科教学、集体活动中坚持使用普通话；第二阶段（2003年9月1日—2004年9月1日）做到师生都能说二级及其以上的普通话，并且使普通话成为校园语言，即干部师生在校内各种场合都使用普通话。
 　　　
三、采取的措施
　
　  (一)加强普通话教学和研究性学习。充分发挥语文课在普及普通话、用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，切实改变重知识、轻能力的倾向，全面提高学生的语文素养。语文教学要规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯和语言习惯。
　
　  (二)加强制度建设。要持久地做好语言文字工作，加强制度建设是重要保证。经学校研究决定：

   1、把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。

   2、把普及普通话列入校长任期责任目标，校长应带头说普通话。

   3、把用普通话教学列为合格教师的必备条件之一，列入评选教学先进的条件。要根据普及普通话的要求对教师进行考核，其成绩记入教师业务档案，作为评价教师业务能力和评聘语文教师职务的一项依据。

   4、说普通话是《中学生日常行为规范》中的要求，要把坚持说普通话作为评选三好学生、优秀团员和优秀学生干部的条件之一。

   5、把普及普通话的宣传、教育、教学、培训、考核和行政管理等工作纳入学校工作常规。成立语言文字工作领导小组，负责学校推广和普及普通话工作。
　　
（三）加强师资培训。提高教师掌握和教授普通话的水平是普及普通话的关键。

（四）加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作。要在师生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，特别是要精心组织并开展好每年一度的推广普通话宣传周活动。　

泉州培元中学